Informationen zum Unterrichtsfach Mathematik
Ziele des Mathematikunterrichts
Unsere Schülerinnen und Schüler sollen im Mathematikunterricht natürliche, gesellschaftliche und kulturelle Erscheinungen mit Hilfe der Mathematik wahrnehmen und verstehen. Sie sollen mathematische Gegenstände und Sachverhalte als geistige Schöpfungen verstehen und weiterentwickeln. Dabei sollen sie auch fächerübergreifende und soziale Kompetenzen erwerben, indem sie sich allein und gemeinsam mit mathematischen Fragestellungen und Problemen auseinandersetzen, Verantwortung für den eigenen Lernprozess übernehmen und erworbene Lernstrategien bewusst einsetzen.
Kernlehrplan Mathematik
Die neuen Kernlehrpläne für die Sekundarstufe I beschreiben für die einzelnen Unterrichtsfächer die Kompetenzen und Inhalte, also das Wissen, die Fähigkeiten und die Fertigkeiten, die unsere Schülerinnen und Schüler am Ende einer bestimmten Jahrgangsstufe erreicht haben sollen. Dabei wird in Mathematik zwischen prozessbezogenen Kompetenzen und inhaltlichen Schwerpunkten unterschieden. Letztere spiegeln das Wissen wider, das unsere Schülerinnen und Schüler aus den Bereichen Arithmetik/Algebra, Analysis, Geometrie und Stochastik erwerben sollen. Demgegenüber orientieren sich die prozessbezogenen Kompetenzen eher am Lernweg: Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Lage sein, sich mit anderen über mathematische Sachverhalte auszutauschen, mathematisch zu argumentieren, Probleme zu lösen und ihre Lösungen vorzustellen. Dazu sollen sie passende Modelle finden und verwenden. Ebenso sollen sie mit analogen und digitalen mathematischen Werkzeugen wie Tabellenkalkulations- und Geometrieprogrammen umgehen können. Um dies gewährleisten zu können, weist der Fachunterricht eine breite Palette unterschiedlichster Unterrichtsformen auf, ermöglicht entdeckendes Lernen in komplexen Problemkontexten und vernetzt inner- und außermathematische Fragestellungen. Dabei werden im Sinne eines ganzheitlichen Lernens die enaktive, die ikonische und die symbolische Ebene miteinander verbunden, wodurch verschiedene Lerntypen angesprochen werden.
Die zentralen Lernstandserhebungen, die sich an den in den Kernlehrplänen festgelegten Kompetenzerwartungen orientieren, dienen dazu, den Lern- und Förderbedarf einzelner Klassen zu ermitteln und auf dieser Basis alle Schülerinnen und Schüler gezielt zu fördern. Ebenso sind die geforderten Kompetenzen Grundlage für die landeseinheitlichen zentralen Prüfungen.
Förderkonzept Mathematik Erprobungsstufe
Mit der Wiedereinführung von G9 wird das Fach Mathematik in Jahrgangsstufe fünf nun fünf- statt vierstündig unterrichtet. Dadurch bieten sich im regulären Unterricht ausreichend Gelegenheiten, den unterschiedlichen Voraussetzungen, die die Schülerinnen und Schüler aus den verschiedenen Grundschulen mitbringen, zu begegnen, z.B. durch Kopfrechentraining und der Wiederholung von Grundrechenarten, unter Einsatz von Freiarbeitsmodulen. Um die individuellen Voraussetzungen zu klären, wird zu Beginn des 5. Schuljahres ein Diagnosetest zur Leitidee Zahl für alle Schülerinnen und Schüler durchgeführt.
In der Jahrgangsstufe sechs steht im Fach Mathematik eine Förderstunde zur Verfügung. Diese Förderstunde soll die Rechenfertigkeiten stärken und so dem Abbau bzw. der Verhinderung von Defiziten dienen.
Im Förderunterricht werden folgende Schwerpunkte gesetzt:
- Umgang mit natürlichen Zahlen
- Grundrechenarten
- Rechenregeln und Rechengesetze
- Teilbarkeit
- Brüche und Anteile
- Rechnen mit Brüchen
- Rechnen mit Dezimalzahlen
Profilstunde Mathematik Jahrgangsstufe neun
Die Profilstunde, die dem Fach Mathematik in G8 zur Verfügung steht, soll der Vorbereitung auf die Gymnasiale Oberstufe dienen und im Sinne unseres MINT-Profils die mathematischen Grundlagen für die Arbeit in den naturwissenschaftlichen Fächern schaffen.
Daher werden folgende thematische Schwerpunkte gesetzt:
- Vertiefte Auseinandersetzung mit quadratischen Funktionen
- Rechnen mit Potenzen und Potenzgesetzen
- Umgang mit Potenzfunktionen
- Umgang mit Exponential- und Logarithmusfunktionen
- Trigonometrie
- Umgang mit trigonometrischen Funktionen
Ansprechpartner
Herr Dr. Lemke
